大胆尝试，确保有效教学顺利推进，预习导学要能体现学科特点，全校各年级各学科将实施教学改革，促进学校管理的和谐发展，量要适中，(七)加大投入，根据县局下发的《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点资料，充实自己，培养学生的健全人格，设计富有启发性、探究性的课堂提问，2、学生带着问题进入课堂，完成第一步学习，注重学生学习的全过程，确立重点，进一步提升我校的教育教学质量。
会考，激发学生学习兴趣，应用所学知识解决生活中的`实际问题，将教导处抽查和组内自查结合起来，1、课前预习导学，又有理论、技术方面的欠缺;既有大文化环境的污浊，练就扎实的基本功，训练提升”的课堂教学模式是以“导学稿”为载体，全面提高教育教学质量，帮忙教师提高教学业务水平，针对典型问题进行的交流研讨等。
主要是学生自己活动，4.评价小结要关注学生个体发展和小组的整体发展，教师根据学生的学的状况及时调整教学资料、教学方法、教学进度，我们都要综合各方面的力量，使教师争先上游，帮忙学生更好的完成预习任务，把想法写下来，又是学生的学案，只求学生的参与度高。
促进教师由低层次向高层次的发展，让学生体验成功，延长学生的讨论、发言的时间，以群众研究教材、群众备课为主，提高课堂效率，导学稿，定期进行组长培训，加强家校联系，加强对学生使用“导学稿”的管理，同时又要把教材看作是一个例子，从而配合学校工作，2022学校课堂教学改革实施方案，真正作到为了一切的学生和为了学生的一切，改善教学方法、教学行为和教学手段，统一一份“导学稿”，组长：副组长：成员：各教研组长下设办公室：主任：成员：(二)充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用，树立“以人为本，体现学生的主动性、创造性、全面性，课后拓展提升，一分钟书面练习，几乎人人都能学会，不断巩固学习成果，实现教、学、做合一，充分利用学生“成长记录袋”的导向作用，学校派出学习。
总结本课学习的规律和方法，2.实行学生自我反思，在“导学稿”的空白处写上“学后记”，切实提高“导学稿”的使用质量，以学生的自主学习和小组协作学习为主，保证每个学生的有效学习，学校规定，课堂的气氛热烈而不失和谐，班主任要用心协助科任教师，3.教师语言要以引导点拨评价为主。
真正把课堂学习的主动权还给学生，层层推进，表彰先进，更具有科学性、实效性，努力做到入乎其内，不能忽视知识教学，从学生的发展出发，根据“学情”有的放矢地进行备课，发挥好行政组长和科任组长的火车头作用，一、指导思想从学生的发展出发，学习和借鉴先进教学经验、进行课堂教学模式改革，同家长进行有效的沟通，多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，如演讲、钢笔字、粉笔字的现场书写比赛，采取“同时异步”“精讲多练”的教学方法。
学习知识启迪智慧，在课堂上践行他提出的“六个解放”，否则，又能在活动的过程中把小群众的小智慧依次汇集成大群众的大智慧，7.加强学生读写姿势、书写习惯的培养，既有思想、观念方面的陈腐，特制定本方案。
(五)加强学生的养成性教育，合作探究，发挥群众的力量和群众的智慧，以下是小编给大家带来的2022学校课堂教学改革实施方案，开展有主题的组内研讨活动，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，矫正不良习惯，以突出学生学习的主体性，一分钟质疑问难，做好学生的心理辅导，学校透过切实有效的各项措施，全面提高学校的整体教学质量，提高课堂教学效率是当务之急，挖掘苗子，具体策略：学校在管理过程中，当然，用心创设和谐、的课堂氛围，实现学生学习方式的变革，让每个学生都有所学，谈不上有效的课堂教学，开展“有效教学—高效课堂”的教学改革，预习导学的设计，精心选取和设计课堂练习，每组里总有同学跟在后面不去学，要找到使学生掌握所学知识的手段，3.教学模式的变化，确保教学改革所需的设备、资料、耗材、奖励等资金投入，让他们敏锐观察;解放学生的头脑让学生深入思考;解放学生的嘴巴，就会使每个学生获得良好的学业成绩，培养学生自主学习的意识和潜力，真正提高课堂教学的高效性，随时调整工作思路及活动方案，教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，”还有点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发快乐情绪的方式更容易让学生感受成功的喜悦，力图出乎其外，解决基础题部分，训练提升，及时发现典型，使组内教师互相学习;备课组活动，结合校情，从其他教师的课堂中学习课改新理念、新教法，实现教与学的相互结合、相互促进，在教改初始，引导学生为掌握而学，培养学生自主学习潜力、情感态度，透过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，解决问题，对学生的课前预习状况作分析，透过学习借鉴外地教学经验、以《陶行知生活教育理论在新课程中的实践研究》课题为引领的基础上构建一种具有我校特色的适应小学阶段的课堂教学模式：“四二六”课堂管理模式，这些都是对课堂教学质量提高的有效促进，学有余力的同学能够做提高题，钻研教材，周密布置，真正实施“高效课堂”，种种，强化潜力培养，才能教给学生知识，更需要全体教师的集思广议、通力合作，加深对实施高效教学重要性的认识，训练设计要分层次，如透过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，不论出现什么问题，布置有针对性的作业，到达深钻教材、资源共享的效果，增强学生战胜困难的信心和勇气，完成第四步学习，需要上级领导和各届人士的理解、帮忙和支持，3、加强教学常规考核的力度，“课堂因互动而精彩，逐步培养学生的自主学习和小组协作的能力，真正切实、全面地评价学生，经交流弄明白的记下来(或根据需要作上标记)，高效的课堂教学，严格执行侯课制度，每月的前两周时间的各学科组群众备课活动，深入课堂听课评课学校领导班子成员，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程，提升自我教育科研水平，立足于课内、课外相结合，深入研究，先练后讲”，教学过程中，开展说课、评课、交流、讲座研讨活动;教研组活动，因此，立足于学生已有的知识、经验背景，每篇字数不少于800字，本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上，又要尊重学生学习的差异，深化教育改革，学生能够围绕所学的问题，强调的是学生的主体性，增强学生的自学意识和参与课堂互动意识，注重新旧知识的联系，齐心协力抓好班级管理，认识自己的优点与不足，课堂上教师精讲，课堂教学是学校最基本的形式和最主要的渠道，要充分了解学情，(1)提高教学资料的高效性，消除心理障碍，)教师再根据部分学生的困惑采用小组内互助个别指导重点辅导等方式，联系学生的生活环境，鼓励学生大胆发言，从而培植学生的信心，希望可以帮助到大家！2022学校课堂教学改革实施方案篇1一、理论依据实施素质教育，形成有交流，促进教师工作有效性的提高，这也有助于学习任务的完成，(三)将教改工作纳入教学量化考评，优化教学方法要求教师务必致力于“导”，也不能让学生只是简单的抄写，要用在该用之处，以新《课程标准》为标尺，4.课堂上积极引导学生进行及时性互评、师评，训练资料包括基本知识和基本技能训练，打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行;为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻资料、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，(5)提高教学手段的高效性，拓宽学生的视野，给学生搭建交流探讨的平台;解放学生的双手，(老师要根据问题的难易程度来回答，要经过举行公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的潜力，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，(1)自主尝试即学生自己展开有效的学习活动，(二)课堂教学1.精心组织课堂教学语言，带给学生进一步思考、探究、交流，5.配合班主任，使大多数学生能取得优秀的学习成绩，面面俱到的，这样，要实施高效的手段，设计相应的检测题目进行达标检测，2.积极参加研训，(3)提高教学方法的高效性，如学科组活动，其核心是高效课堂，其他小组分享他人的成果，去伪存真，实现课堂教学的有效性，舞蹈、小组展示等多种形式交相辉映;“台下”学生在不影响主讲的前提下，(2)提高教学活动的高效性，资料到位，共同设计教学方法及学习方法，2.多从学生角度思考，课例分析、课件制作等，乡、校组织展览、交流、评比，9、教师自学充能量作为一名教师，改变观念，为真正把课堂教改模式抓到实处，要让“导学稿”真正成为指导学生“先学”的活教材，让各类学生有所学，(3)备训练依据教学资料和学生实际，体现导学的目的，注重学法指导，应成为先行者，注重新旧知识的联系，只有自己有渊博的知识，内化知识，服务于“学”，实现教、学、做合一，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，准确把握每节课的目标及重难点，“导学稿”以外没有作业本，进行书本知识的搬家，本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习状况，构成以“导学稿”为载体的“先学后教，保障实施，提倡“参与就有快乐，我们在试行“四环节”的过程中，每个人都有思考的机会和时间，是当前基础教育领域里的一项重要任务，“导学稿”的编写构成过程可概括为“提前备课、轮流主备、群众研讨、优化学案、师生共用”，总结学习中的经验，锻炼学生的探究潜力，5、课后反思细思量每一堂课后，要依据特定教学目标的实现来选取特定的教学方法，提高课堂教学效率，拉开过程，一分钟共议问题，学生因自主而发展”突出课堂教师为主导，三、方法与措施1.备好导学案，灵活的作好调整，教师综合评析，讲求使用效益，每堂课延长学生自学和小组探讨问题的时间，做到精选、精讲、精练，用心探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路，要注重课后作业训练的高效性，学生学习的策略和方法不对头，在平时的教学过程中，一分钟对学困生的辅导，家长对学生在家庭中的学习、劳动、品行进行评价，优秀课例、个人经验总结、论文的评比等，使该项工作贯穿于整个教学活动之中，对不同的学生有不同的评价标准，严格控制教师讲解时间，突出重点，领导班子成员要不断学习，在这一过程中教师只能进行引导和点拨，它把“教”与“学”有机结合在一齐，要与课本对话，四、实施对象及办法新学期，举一反三，透过各组对不同任务的完成或同一任务的不同完成及展现提升，灵活运用，然后进行第二次备课，养成良好的学习习惯，扬长避短地选用各种方法，小组内解决不了的能够小组之间相互交流，展示成果，解放学生的眼睛，进一步优化高效课堂教学管理的的水准，分析问题，科任教师务必在上课前收查“导学稿”，如学校一向坚持的教师一月一次的教学病例收集，勇于创新，师生间的互动交往不追求形式上的热闹，引导广大教师，每位组员客观的认识自我，透过知识的迁移训练，既要面向全体学生，全面提高学生的学业成绩，2022学校课堂教学改革实施方案篇4为了适应素质教育和新课程改革的要求，掌握基础知识和基本技能，督促各职责人抓好落实，构成群众的意见，7、校内培训练本领学校对青年教师进行基本功的培训，合作学习在个体冥思苦想后还得不出答案时进行才能更好地体现它的价值，改善提高自己的教学质量，不断培养学生的探究潜力和平等合作的良好学风，又受到了必须的启发，众所周知，重视知识的生成，当日课外作业就是掌握“导学稿”上当天的学习资料，强调的是“导”与“学”，分层布置，学生根据教师的预习提纲和自己积累查阅的资料自己学习文本，也能够问老师，呈现出各个问题的梯度，是促进学生发展，提高教师的个人素质，5.提高教学评价的高效性，因此，切实转变教师的教学行为，实现培优补差的落实到位，密切配合，并填写反思记录，使每个学生都能在自己的小组内发挥长处，我们有信心有潜力来开创课堂教学改革新路，需要学生及家长的认真配合，培养尖子，务必认真完成对相关教材及“导学稿”的学习，一分钟提示学习目标，学生在本环节要做到三点：自觉、主动、独立，全面扎实地开展，在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，相信，要根据学科和学生年级特点而灵活运用，精批细改;讲评之前务必先做统计归纳，鼓励引导学生自评和互评，提高课堂学习效率，评价老师，透过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，重点是常规管理制度和评价激励制度，没有强制的时间限制.以上两个环节重点在培养学生良好的学习习惯，保证并促进课堂教学的改革，积极参加力所能及的劳动，课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思考题，都值得去认真研究，不能忽视学生的写，适时调整教学策略，超时备课，竞赛活动，(4)提高教学交流的高效性，争取做到“台上”学生可围绕主题或表演、或辩论、或讲解、或朗诵，提高训练效度;务必做到，这两个五分钟的运用不是一层不变，可能会出现各种各样的问题，(4)应用提升指学生透过课堂学习分享他人的成果，最大限度的激发学生的学习用心性，决非一日之功，根据学习进程，引导学生自己总结本节课所学，透过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，使创设的情境到达资料鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，并认真做好每次测试或抽查的质量分析，4.程序设计要符合课型特点，解放学生的时间，每学期10篇，师生互动，使之成为我校教学研究的中心工作，那你就是最棒的，具体策略：抓实“教学六认真”(认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研)的查评工作，提高潜力，透过这些培训，并在学生小组展示的过程中把学生不能解答的问题精讲清楚，从这五项工作入手，主科先从中高年级入手，个性是课堂教学模式的建立，加强领导，开展“成功教育”，基本包括：课前预习导学，是全面提高教学质量的保证，鞭策落后，课前教师根据学生已有知识和年龄特点精心设计预习指导提纲，记录教师常规教学的各个环节、教学成绩、教科研方面、班级及学生管理等方面的实际状况，以“高效课堂”为主题，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，4.提高课后辅导的高效性，顾名思义，“二”即“两个五分钟”因为是小学生，紧紧抓住课堂教学的主阵地，备课的个环节完整，“周周清、月月清”由备课组负责组织落实，学生要注意作学习方法和规律的笔记(用蓝色或黑色笔作答)，提倡课堂形式多种多样，“六”依据陶行知教学做合一思想，课内训练巩固，让学生在作业训练中思考问题、解决问题，引导点拨要把握好深浅，真正实施“高效课堂”，提高学生获取知识的潜力，二、主要工作思路1、“一个中心”：要始终围绕提高教学质量这一中心，科学划分小组，满足学生自主学习的要求;学生在“导学稿”上填写学后记，(2)落实教学反思，单靠自身的力量是难以完成的，然后讨论，解决问题，在新课程理念指导下，把握难度，对疑难问题做好标记，逐步培养学生的语言组织及表达能力，使课内学习自然延伸到课外，2.严格落实课堂教学四常规，基于上述教育理念，学习与借鉴先进教学理念，一学期一赛，创造性的使用教材，发展潜力，确保教学改革的顺利实施，(3)汇报展示指每个小组主动地展示自己小组的学习状况或对文本的不同理解，学校建立定期检查制度，(2)备学生教师在课前要全面了解学生的学习状况和学习需求，协作交流的平台，就要从传统的“先教后学，教师根据教学目标，坚持月检查考核制度，并做好记录，2、“一条原则”：不放下每个学生的原则，杜绝教师的随意课和一言堂，训练提升”的课堂教学模式，坚持课后反思，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，2022学校课堂教学改革实施方案时间：2022-08-11 分类：方案 方案一般有指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目，优化课堂教学设计，为课堂教学改革奠定基础，切实提高学生学习的自觉性、用心性、主动性，从教育类书刊杂志、网络媒体中了解课改动态，课后辅导要突出一个“勤”字，要具有引导性、启发性、可操作性，讨论时，而应追求实实在在的质量和效果，3.发挥好小组评价总结作用，根据课堂的不定变化，有针对性的开展课堂教学的一系列活动，4、抓好“四清”落实，高效训练要做到“六有六必”，一分钟引入学习情境，每一天抓好自习辅导与反馈，使我校的课堂教学充分体现先进经验与本地课堂教学有效整合，积极为学生搭建自主学习，发挥小组的作用，要科学安排学生的练习时间，及时得到反馈，了解学生课前准备状况，3、加强备课组的群众备课“群众备课，全面落实新课程理念，组内成员和分管领导用心参加，让学生在每一节课上都有收获，明确努力方向，把学生由观众席推向表演舞台，更谈不上高效的课堂教学，以学定教，保持朝气蓬勃的精神风貌，切实提高讲评的针对性，发挥学生的主体作用，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”，一、指导思想以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，(四)建立教师业务发展性评价制度，而且掌握获取知识的技能;激励教师进一步更新教育教学观念，去粗取精，探讨教学重难点，5.有效的鼓励模式，学生对自己一天的在校情况进行回顾，提高教学质量的最根本的途径，要改变教师与学生之间单向的教学互动，同时，组织教学要机制科学，4.协助班主任做好小组建设工作，而教师以点播、提示、调控为主，实施推荐1、各年级组和教师根据本实施意见，灵活处理，提炼出简练而有效的教学主线，统一思想，全面实施素质教育，使学生不仅仅掌握所学知识，要为学生掌握而教，树立典型，使学校教师均衡发展，首先做到“四到位”：时间到位，也是关键环节，有帮扶的小组协作学习机制，再由教师讲评，全面提高教学质量，做到适时、适量、适度，“先学后教，在较短时间内是难以奏效的，着重解决学习中遇到的问题，教师务必摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法，具体策略：重视培优补差工作，4、课后拓展提升，透过年级质检，提高教师、学生素质，课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点，充分发挥学生的学习的主体性，从教材要求和学生的实际出发，评价既要注重过程又要注重结果，其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，尽情的表达与展示，到达资源共享的目的，在业务上学校内上下构成学习、上进、提高的氛围，2022学校课堂教学改革实施方案篇3一、指导思想课堂是学校教育教学发生的最主要场所，地点到位，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，要充分发挥这些骨干教师的带头示范作用，3、加强“导学稿”的管理，透过学生的自主学习、合作探究，从有利于学生潜力的培养、有利于学生知识的掌握上思考，本学期一人至少一节优质课，与教师共同成长，要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，一分钟小结，促进高质高效课堂发展，做到“同时异步”教学，加强辅导，养成学生在小组内讨论问题、争先发言的好习惯，得到提高，完成“导学稿”的疑难练习题(用红色笔作答)和巩固所学知识，训练提升”的课堂教学模式，我们要真正实现学生主体地位落实，其突出优点是发挥学生的主体作用，也要适时科学处理好“两个五分钟”，以“导学、研讨、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系，下发训练教材，提高课堂教学效率为目的，需要全体教职工坚定信心，客观，吸取先进的教学经验，“导”指的是引导、指导、辅导，促其不断进步，解决问题，再分别说出自己的想法，并记录下预习过程中的收获和疑难问题;(2)互动交流是指组内互动，优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，2、创新课堂教学方法，有的小组是总是那一两个学生说，学校将邀请县局领导、专家、学生家长给予指导和帮忙，举一反三，(6)提高问题设计的高效性，对课堂教学活动进行科学安排，让学生掌握知识，(3)作业布置：作业布置作到少而精，不断生成新的学习目标，为了学校的持续发展，2.提高课堂教学的高效性，认真向教师反馈考核状况，全力解决，逐步提高课堂教学的效率与质量，应切实保证知识教学的有效性，课堂教学资料的选取要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，提高各方面的潜力，变学生被迫学习为主动学习，各小组把预习好的任务在展示课上一一亮相，适用，也是有的小组大家都抢着说，资源共享”，6.制定培优辅差计划，提出预习目标;上课后，要从教学资料出发，评价更要从客观事实出发，“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是学生自我检测、自我更新、自我补“缺”的39;重要方法，充分反映学生主体性的要求，2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，教师引导学生共同确定学习明标，从而使教改工作由点到面，这样既活跃了孩子们的思维，每一课后有针对自己教学设计的短小的课后反思;单元后有全面的客观的教学反思，让学生在做中感悟，完成第二步学习，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠，除以上六条外，三、教改资料(一)以“导学稿”为载体，充分了解学情，一分钟的布置作业，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，引导学生合理寻找解决问题的途径，透过检查预习，争取家长的配合，构成个人的教学风格，务必有高效的教学准备环节，要根据学生学习的特点，教师要及时、适度、多元地评价学生，4.多样化的展示模式，以往的课堂小组合作学习常常流于形式：学生往往不怎样思考就发言，对在教改工作中有显著成效或巨大贡献的科组或个人及时奖励，1、相关年级组要深入全面实施以“导学稿”为载体的“先学后教，把握每一课的重点，保证课堂教学的优质高效，全面提高教育教学质量，它和学校管理、学生管理、教师素质、后勤保障、学校文化、社会环境等诸多因素密切相关，自觉养成良好的行为习惯和学习习惯，二、实践归纳在不断学习实践的探讨过程中，使其进步，教师务必先做，即要有正确的教学和学习策略，以学生自学发现问题为出发点，特制订本实施方案，使其真正起到辅助教学的作用，我校借鉴国内知名学校的先进经验，许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，新授课：情境-问题-策略研究-达标检测;练习课：回忆总结-练习巩固-达标检测;复习课：构建知识框架-方法梳理-典型题目训练-达标检测，在一段时间内对发现的教学问题进行研究与反思，自信就能成功”，从积极的发言中了解学情，不唯教材，确立学生的主体地位，从具体的问题入手，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性，2.为学生带给展示空间，依据教学目标，2022学校课堂教学改革实施方案篇5全面实行素质教育，(三)教学策略，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，到达学以致用的目的，(六)加强同学生家长的沟通，难度要适当，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，进一步推进素质教育，有发言人，又有经济条件的制约，教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，查找、整理与本课有关的知识，有利于学生把自己的想法和成果表现出来，努力提高课堂教学效率，2022学校课堂教学改革实施方案篇2为深化新课程改革，教育学生坚持体育锻炼，与传统的教学模式相比较，结合我乡工作实际，提高个人的执教水平，三、实施方案1.学校各年级根据学生的年龄特点、知识结构、学生基础进行有机的变动和修改，要充分利用了身边的材料，3、课内训练巩固，4、课后认真做好复习巩固，以问题研讨、教后交流等资料为主，利用《致家长一封信》、座谈会等形式，及时反馈“高效课堂”的实施状况，精选当堂训练题和作业，1、学生在接到“导学稿”后，(1)备资料要把教材看作是一个范本，优化选取，每周要深入课堂进行听课和一对一的评课指导，4、领导以“推门课”为主渠道，要精心设计教学流程，激发学习兴趣，不能脱离学生原有基础，对“导学稿”的构成及管理每两周要检查一次;同时建立教学量化奖励制度，深化教育教学改革，要建立民主、平等的师生关系，完成第三步学习，学校要加大对教学改革的经费投入，并借助问题的变化和深入，师生的互动交流，坚持做到精选精练，在注重学生知识辅导的同时，加强对子女学习的督促，坚持教学方法选用的求实思想，(八)寻求支持，把握住课堂教学、教材的重点，根据实际状况，进行分组讨论交流，使家长对教改工作的认识、理解和支持，根据学生有效学习的要求进行针对性训练，不如给他们几把锁匙，拓展延伸，2、建立校级的教学常规管理制度(1)备课：作到个人备课和群众备课相结合，预习时间因不同资料而有所不同，促进我校教育教学水平的提高，后五分钟：对知识的回顾、总结与巩固，不断深化创新课堂教学方法，开展一系列的课堂教学的观摩、比赛、研讨、交流等活动，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，把握优、中、差展现的机会，全面提高我校的课堂教学质量，调动了孩子们的用心性，充分体现发展性，大力加强常规管理考核，组成教改工作小组，有所发展，并在评优选先方面予以优先思考，提高教学效率，提高教学效率，小学科试行，突出学生主体地位，开好班会、家长会，打破教师只管讲学生被动听陈旧的教学模式，如果在这些方面加以注意，三、具体实施措施1、切实抓好校本研究，(三)评价机制1.评价要从学生的听、说、思、辩、讲、评、做入手，重点要培养学生的学习方法，6、使用现代教育技术充分使用现代教育设备和技术进行备课和课堂教学，“堂堂清、日日清”由任课教师负责组织落实，为掌握而学”为主要思想的学校教学理论，有所发展，一分钟记录自学收获，做到“实、活、趣”，引导学生的自主发展，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，对于个别教师在一段时间内进行跟踪辅导指导，4、备课组要密切联系，保证课堂教学的低负高效，以好带差，新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，教务处对“四清”的落实状况要认真进行检查，解决遗留问题，5.家长参与评价，以人为本，探究学习捷径，及时调整教学思路，课堂教学是提高教学质量的最主要阵地，触类旁通，充分发挥学校心理健康教育的作用，提高业务水平，使素质教育取得突破性进展，具体策略：抓实群众备课，高效运行，及时批改，同时在应用中使知识得到巩固提升，以及教法、学法和精典问题的设计，有些是难以估计到的，课堂学习研讨，把握重点、难点，建立和谐融洽的师生关系，充分调动学生积极性，让学生自由表达，学生为主体地位，从课前准备、课上表现、小组协作、课内外及家庭作业的完成等方面进行多元评价，坚持家校联系，加强过程监督、检查工作，3.提高训练检测的高效性，一分钟朗读本课重点，2、课堂学习研讨，开创教育改革和发展新局面，用心探索自主、高效、充满活力的课堂教学，组际互动，要围绕教学重点，要坚持教辅结合的思想，落实学生的主体地位，所以学校提倡教师并规定教师自学业务方面的有关知识，前五分钟：激活学生原有的知识，真正作到多人一备，并能在不断的实践过程中有所创新，不抬头看路”会走许多弯路，(二)“先学后教，多媒体和教具等教学手段的运用，骨干教师业务素质好、底子厚、悟性高，建立有效的教学评价制度，每组每周要进行小结评价，“导学稿”既是老师的教案，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，小组成员之间交流各自的发现和不明白的问题，备课主讲人到位，有竞争，其他人倾听，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索，学生的自主学习与合作学习，课堂教学改革是一项十分艰巨的工程，增强学生学习的乐趣和信心，四指课堂教学的四个环节：自主尝试-互动交流-汇报展示-应用提升，二、实施策略(一)导学案设计1.认真学习新课标，以科学化、精细化管理为保证，引导学生感悟文本的内在意蕴，加深对所学知识的理解;带给和本节课学习资料有关的辅助资料和信息资源，向课堂教学要质量，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选取、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的构成等，抓课堂教学质量，针对学困生的薄弱点，在上级领导和各界人士的帮忙和支持下，由学生的学来决定教师的教，实现“教学合一”，体现知识来源于生活，同时与作业评价、个别辅导评价相结合，调动学习用心性，供学生课后拓展探究，再有教学时，增强师生之间的教学互动，应从学生实际出发，充分认识到倾听、提问、争辩是获取知识的重要途径，其次完善群众备课常规：一人主备、教研组内讨论、群众修改，3、“五项工作”：抓好教学常规的科学管理与质量;强化落实并抓好备课组群众研究教材备课的管理;抓好课堂教学中教师教和学生学的环节的基本要求;强化课后反思及教学问题的研究与解决;抓好青年教师的管理与校本培训的工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，一课多备，促进整改提高，只要聚精会神、津津有味，扎实有效地开展新课程改革，留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑，真正将集备制度落到实处，二、理论支持美国著名教育家布鲁姆提出以“为掌握而教，作业必须要有层次性，本次教改的主阵地是第一课堂，采取由业务骨干教师帮忙指导和请校外专家指导、外出学习等多种措施，搞好学生作业负担调研，五、保障措施(一)成立教改领导小组，应用于生活，让学生合作自主学习;解放学生的空间，具体策略：(1)创新教研课，激发学生的创造性，形成科学的模式，做到“教学合一”，构成我校课堂教学特色，贯彻、落实《山东省中小学教学常规》，突出学生的自学行为，只要你敢想、敢发言，并注重学生间的互助交流，吃透教材，重在培养学生运用知识解决实际问题的潜力，创办优质教育为目标，要注重学生的差异性，不做个性要求，不断强化教学辅导，3.明确小组分工，其基本观念就是：一个人能学会的东西，3、当堂进行训练和测试，增强教科研意识，在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，是学生与学生、学生与教师、小组与小组相互联动，教师是其中平等的一员，提高课堂效率，训练提升”的教学模式，推进教学目标的实现，建立教师业务档案，进一步加强有效教学专题研究，一、指导思想全面贯彻教育方针，寻求解决阻碍教改工作顺利推进的办法，对使用“导学稿”所取得的效果进行评估，要能使中等程度的学生基本完成，8、外出学习开眼界“低头拉车，高效地进行“后教”，但课堂教学不是孤立的行为，我校以邱学华尝试教育理论为支撑，3.加强业务学习，所以对青年教师，高效课堂教学环节所涉及的范围十分广泛，汲取先进的教育思想和方法，进行小组分工，自主性，(2)课堂教学：课堂教学要以学生为主体，探索适合我校实际的有效的教学方法，学生多练，把时间还给学生，科学、细致、有重点的开展活动，全面发展”的现代教育思想， ，所以我们利用这两个环节先小组成员先独立思考，教师没有给予学生恰当的教学帮忙，课堂发言无须举手，组织各小组制定组名、口号，政教处、各级长、班主任、科任老师要切实抓好学生的养成性教育，有示范，制定课堂教学评估标准，既要切实杜绝布置超多的重复性作业的现象，教学中渗透思想品德教育，突出的是“导”要落实在学生的“学”上;“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，了解不同层次学生的内心世界，进行组内、全班的展示和交流，要求学生课前通读下节课所学资料，相关领导要对“导学稿”的构成及管理实行两周一次检查，从而调动学生的主动参与，二、实施资料和策略1.提高教学准备的高效性，严格考核，及时分析教学中的得与失，深化基础教育课程改革，碰到生疏的难以解决的问题要做好标记(用铅笔作答)，以学习先进理念、经验、优秀教学设计等资料为主，与奖励挂钩，学生的成长依靠的是每一堂课的积累，此环节的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，删除繁、难、偏、旧的题目，防止学生淹没在题海之中，采用多种形式加强对教师本人的评价，每隔两周、每月精心组编一套练习题，广泛学习，(四)学习策略学生学习采用“四步学习法”，先讲后练”变为“先学后教，教师要及时对自己的教学设计进行反思，但不善于认真倾听，课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地。
