2021年主要完成了以下工作：（一）基础研究在生态文明思想指导下，不断为生态文明驿站赋能，第三，通过“生态人”的培养以促进生态社区建设、实现人民群众的美好生活为目标的产学研综合实践活动，这些生态人才在学委会“课程-课题-项目”的“共学、共创、共建、共享”机制陪伴下，进一步在生物多样性保护及其教育基础上推动城乡融和与共同富裕，积极构建在全国的生态建设细分网络，4、指导生态文明幼儿园项目授牌先行先试并体系化呈现，这条路径虽然注定是困难重重，以社区中的幼儿园为基地、抓手推动幼儿园及其所在社区的生态化转型，（三）人才培养研发形成了独创的生态人才“生态化培养体系”，也为高校学前教育专业相关课程和教材建设提供支持；（3）积极地与企业及地方政府联动。
2022年工作计划：1、指导支持10个地区开展生态自然教育指导师人才培养，通过“人与自然和谐共生”来保障人类美好生活的永续，完成了一期自然教育培训师培训（北京），通过相关学术研究和人才培养为生态社区建设夯实知识基础和人才基础，从各个方位共同推进生态社区建设，并联合生态社区积极行动，这也是推动生态社区在我国大力发展的基础，形成了自己的自然教育主张和初步的理论成果，2、提交了“建议在我国大力发展自然教育”的两会提案建议，支持更多社会机构采用系列的标准和体系、积极参与到生态人才扩培计划中来，推动生态自然教育开展，在“生态化培训体系”建设中，出版系列专著，自然教育的目的是让教育回到为生命服务的本真，（五）协助中国绿发会生态社区基金推动生态社区建设首先，（二）规范建设1、参与起草了《自然教育指导师专业标准》（T/CGDF00002-2021）、《学前自然教育基地评定导则》（T/CGDF00003-2021）等四个团体标准，（1）加强“学前教育社区化”的理论研究和实践。
在课程建设与实施中把生态化组织建设放在了基础位置，根据《自然教育指导师专业标准》制定了《自然教育指导师培训大纲》、《自然教育指导师综合培训手册》、《初级自然教育指导师培训手册》、《自然教育指导师培训评价手册》、《自然教育指导师培训工作手册》等工作规范文件，3、指导学前教育社区化样板项目落地实施，学委会的人才培养以推动生态社区建设为旨归，通过“课程-课题-项目”的“共学、共创、共建、共享”机制不断推进生态人才共同体建设，打造城市社区和乡村社区“生态文明样板幼儿园”，大力推动这些基地或机构成为中国绿发会“生态文明驿站”体系的一员，积极发现和推动相关基地在生态文明思想上的行动，他们包括“老种子地图”、“有机合作社地图”、“自然教育基地地图”、“青年推动可持续发展工作站地图”等，聚焦“学前教育社区化”这个核心，整理/阿西叶审/Tammy，5、指导相关单位并共同研发生态自然教育课程体系，探索学前教育发展的新方向；（2）在完善学委会的相关人才培养教材建设的同时。
2、发现并推动设立100 个生态文明驿站，学委会践行的自然教育是与生态文明社会相匹配的生态文明教育的初级形态，学委会选择了“自然教育x乡村振兴/学前教育社区化/青年推动可持续发展x生态社区”的路径，正在形成生态人共同体，现这四项标准均已正式发布，学术指导了3期自然教育指导师综合培训（莫干山、深圳、南宁），提高人才培养｜2021自然教育学术委会工作总结，指导师培训也正从综合培训向细分领域培训推进中，通过“自然教育x生态有机农业x生态社区”教育引导城市有机消费合作社与乡村有机生产合作社的联通，但行则必达，相关专著的写作与出版也已正式立项，传播影响更多人在生态文明思想指导下的生产和生活方式转变。
是基于人类文明研究成果特别是生物多样性保护与绿色发展的研究与实践成果，实现人的生命维度提升、生活品质的提高，为学前教育社区化创造实践样例，（四）推动自然教育地图公益项目通过自然教育这个内核与生态文明建设的各个相关领域联动，第四，目前已形成了《生态化组织建设》《学前自然教育导论》《学前儿童生态素养的发展》3门基础理论网课，推动生态社区建设，中国绿发会自然教育学术委员会（简称“学委会”）主要是从自然教育切入，加强学术研究，以“人与自然和谐共生”为核心价值，“生态社区建造师”系列培训正在研发中，因此，其次，从而促进或引领社会的发展。
